Физическое развитие также играет немалую роль. В дошкольном возрасте активнее работает кора больших полушарий, регулирующая подкорковые центры. А это способствует формированию более организованного поведения ребенка, усложнению эмоциональных процессов.
В этот период ребенок овладевает более сложными знаниями, его речь заметно обогащается, он учится считать, много рисует. Дети в этом возрасте отличаются наблюдательностью и хорошей памятью. У них формируются способности логически мыслить. В дошкольный период ребенок уже способен сосредоточиться на конкретных действиях и конкретном человеке, например, на воспитателе.
Трудовая деятельность дома и в детском саду способствуют развитию психики ребенка. Таким образом, ребенок приучается работать в коллективе. Это отражается на чертах характера ребенка. Он становится упорным, целеустремленным, трудолюбивым.
Дошкольный период развития детей не однозначен. Младшие дошкольники мало чем отличаются от детей периода раннего детства. Они пока знают мало слов и не могут воспроизвести связную речь. Они замечают и озвучивают лишь то, что им больше запомнилось и на что они обратили внимание, например, на яркий предмет. Лучше запоминается то, что вызвало какие-то эмоции.
Младшие дошкольники мыслят конкретно и образно. Однако фантазия слабо развита. Поступки совершаются детьми непреднамеренно, они еще не поддаются контролю. Дети глубоко не переживают, легко переносят обиды.
Психологические качества формируются, благодаря занятиям в детском саду или дома. Совместные игры в детском коллективе способствуют усвоению детьми основных правил поведения в обществе, соблюдению принятых требований. Дети больше общаются между собой, а это обогащает их словарный запас и развивает речь. Появляется способность не только говорить, но и слушать. Ребенок уже не только играет, но и получает некоторые учебные знания.
Психические свойства детей развиваются за счет получения нового опыта, совершенствования своей игровой и трудовой деятельности. Дети уже могут устанавливать элементарные причинно-следственные связи между явлениями. Появляется способность к обобщению важных отличительных черт предмета. Закаляются и волевые качества. Простые домашние дела воспринимаются как обязанности. Дети уже соотносят свои интересы с интересами взрослых. Ребенок сам понимает, что ему нужно, и пытается достигнуть поставленной цели.
В старшем дошкольном возрасте происходит усложнение деятельности детей. Игровая деятельность отходит на второй план и заменяется трудовой и учебной.
В старшем дошкольном возрасте дети уж могут связно выражать свои мысли, пополняется словарный запас. Теперь дети делают более сложные обобщения. Они уже могут сравнивать не только отдельные предметы, но и несколько предметов, объединенных общим понятием. Так дети уже учатся рассуждать с точки зрения логики.
Наряду с этим, продолжают развиваться их волевые качества. Дети в старшем дошкольном возрасте могут оценивать свои действия и регулировать их. Теперь они могут планировать, ставить перед собой не сиюминутные задачи, а цели на ближайшее будущее.
Интенсивное развитие психических свойств наблюдается при проведении различных занятий и мероприятий с детьми. Обучение способствует накоплению новых знаний и привитию практических навыков, что активно ведет к формированию полноценной личности.
