Творческие способности ребенка проявляются в игровой и изобразительной деятельности.
Игра с ее правилами стимулирует развитие гибкого и оригинального мышления. В игре ребенок учится четко ставить перед собой конкретную цель и достигать эту цель наиболее рациональным способом. В процессе игры ребенок много общается с другими детьми и старается учитывать не только свои интересы, но и интересы других, и таким образом координировать свои действия.
В изобразительном творчестве ребенок старается выразить свое понимание действительности, отобразить увиденные образы. Для изображения действительности ребенок должен много наблюдать, чтобы запечатлеть правильный размер предмета, его конструкцию, цвет, форму. А это способствует развитию зрительной памяти. Наличие же в памяти неких образов способствует их дальнейшему домысливанию, творческой переработке информации. Представление о предмете у ребенка появляется не только из наблюдений, но и при непосредственном контакте.
Таким образом, знания о предметах окружающей действительности, об их формах, размерах, цветах у ребенка расширяются. Он уже соотносит «высокий — низкий» человек, «спелая — неспелая» ягода в зависимости от цвета плода, определяет положение предметов в пространстве (птица сидит на подоконнике, потом улетает, черепашка ползает по аквариуму). Это оказывает большое влияние на развитие интеллекта ребенка.
В изобразительной деятельности, такой как рисование, лепка, аппликация, дети учатся работать с различными материалами: с бумагой, красками, глиной, мелками и др., узнают их свойства. Также, занимаясь изобразительным искусством, дети пользуются ножницами, кистями, мастихином.
Рисование, лепка, конструирование задействуют такие мозговые операции, как обобщение, сравнение, анализ, синтез. При наблюдении за предметом дети определяют форму предмета, количество его частей, их размер, цвет. Таким образом, дети рассматривают не один предмет, а несколько, сравнивают их, ищут сходства и различия. Так, ребенок уже знает, что голова человека изображается в форме круга, прямоугольную форму имеет лист бумаги, стена комнаты, треугольную форму может иметь крыша дома. Те же принципы применяются и при лепке. Голова человечка раскатывается в ладошки до округлой формы.
Наблюдая за предметом, дети проводят и его анализ. Они из общего вычленяют частное, из сложных форм — простые.
Изобразительная деятельность способствуют развитию речи и пополнению словаря ребенка. Так, ребенок описывает увиденное им, отмечает замеченные им свойства предмета, проводит сравнения по определенным параметрам. Это структурирует мыслительные процессы, речь становится четкой, мысли выражаются ясно. Называние предметов, цветов, оттенков, форм обогащает словарный запас.
Занятия изобразительной деятельностью воспитывают в детях упорство, желание довести начатое до конца, инициативность, развивают наглядно-образное мышление. Все эти качества пригодятся ребенку в школе.
Для развития творческих способностей исследователь Ч. Фуллер советует родителям занять ребенка чем-то, помимо подготовительных занятий, отвести место в доме, где ребенок может хранить свои поделки, коробки. Пусть там творится беспорядок, родителям лучше не требовать чистоты в этом месте. При неожиданных вопросах детей родителям стоит поискать ответ на этот вопрос вместе с ребенком — взять книгу или энциклопедию, вместе сходить в библиотеку. Надо дать ребенку возможность самому найти ответ. Можно и нужно брать ребенка на всевозможные выставки, концерты, спектакли.
