Обучение

Определение готовности ребенка к школе

Понятие «готовность к школе» вбирает в себя не только умение ребенка читать и считать. Оно складывается из определенных свойств, характеризующих будущего школьника со всех сторон.

Во-первых, физическая готовность. Она определяется физическим развитием, соответствием физиологических параметров возрастным нормативам.
Готов ли ребенок к школе психологически, определяется уровнем «социального» развития: определенным кругозором, навыками самообслуживания, знаниями об окружающей действительности, умственными способностями (умениями сравнивать, давать определения, запоминать), способностью контролировать свое поведение, инициативностью, развитой речью, умением складывать связный текст.
Эмоциональная зрелость определяется способностью некоторое время проводить за занятиями, которые могут быть не по душе, но которыми ребенок обязан заниматься.

Подготовка ребенка к школе

Подготовка ребенка к школе в первую очередь лежит на плечах родителей. Именно они должны постараться сформировать в своих детях такие качества, как любознательность, наблюдательность, способность мыслить. Чтобы развить все эти качества у детей, с ними надо заниматься.

Чаще гуляйте вместе со своим ребенком, ведите с ним наблюдения. Понаблюдайте в парке или лесу за птицами. Почему дятел клюет ствол, почему совы спят днем, почему плывут облака. Озадачьте своего ребенка. Пусть он сам найдет ответы на все эти вопросы. Так он не только научится размышлять, но и наблюдать. Он станет любопытным и сам спросит, почему у подсолнуха вращается головка в полдень, почему одуванчики сначала желтые, а потом становятся пушистыми и разлетающимися. Поиграйте с ребенком в игру: «Кто первый увидит или услышит?». Поговорите с ним о звуках, издаваемых животными, птицами и насекомыми, например, какие звуки издает кузнечик, как поет соловей. Это не только обогатит ребенка знаниями, но и вызовет его стремление получить эти знания самостоятельно.

Что значит социальная готовность ребенка к школе

Под социальной готовностью ребенка к школе подразумевается умение ребенка общаться в коллективе, заводить знакомства, умение слушать учителя и своих товарищей. К социальной готовности относится и адекватная самооценка, способность оценить свои силы, спокойно относиться к порицанию, преодолевать трудности.

Социальная готовность к школе начинается еще дома. Во-первых, родители не должны создавать в сознании ребенка какой-то однозначный образ школы: положительный или отрицательный. Ведь возможно, что школа не оправдает лучших надежд малыша или, наоборот, приятно его удивит. Родителям следует объяснить своему чаду, что в школе он встретит много новых друзей, ему будет интересно общаться, с кем-то он будет сидеть за одной партой, но с другой стороны, ему придется слушать учителя, не болтать, внимательно выполнять задания, быть дисциплинированным.

Что значит психологическая готовность ребенка к школе?

Ребенок в дошкольном возрасте уже может читать, считать и писать, однако не всегда интеллектуальных способностей достаточно, чтобы быть готовым к школе. Здесь важна и психологическая готовность.

Статус школьника во многом обязывает ребенка. Он уже не беззаботный и свободный, он уже не играет днями напролет, а занимается серьезными, не всегда приятными вещами.

Важно, чтобы перед началом занятий ребенок понимал, что учеба — далеко не веселое времяпрепровождение, а серьезный и упорный труд. Ребенок должен осознавать, что школа — ступень во взрослую жизнь. Серьезное отношение к школе даст ему впоследствии возможность поступить в институт, получить профессию, выбрать род деятельности, заняться любимым делом. Представление о школе у ребенка должно быть реалистичным. Но и пугать его не стоит. Надо объяснить ребенку, что школа дает много новой и полезной информации. Обучение в школе — серьезный этап в процессе взросления.

Что значит интеллектуальная готовность ребенка к школе?

Интеллектуальная готовность ребенка в школе подразумевает не только умственные способности ребенка, но и желание ребенка получать новые знания.

К интеллектуальной готовности относятся способность ребенка запоминать определенное количество информации, анализировать ее, синтезировать, находить связи между явлениями, воображать.

В 7 лет ребенок должен знать название своего города, улицы, на которой он живет; знать полные имена своих родных, их профессии и места работы; знать времена года, месяцы, их очередность; знать основные виды цветов, животных, насекомых, птиц.

Ребенок должен воспринимать информацию и уточнять непонятные для себя моменты, задавая конкретные вопросы; он должен видеть цель и выбирать способы ее достижения.

Родители должны терпеливо относиться к детским репликам. Так, если ребенок сделал ошибочное предположение, нельзя пресекать его идею на корню. Надо спокойно объяснить ему, почему он не прав. Ни в коем случае нельзя смеяться над ребенком. Иначе он будет бояться делать предположения, выдвигать гипотезы.

Гипотетичное мышление позволит ребенку делать самостоятельные выводы.

Как заранее предупредить возможные проблемы в учебе?

Проблемы в учебе могут появиться по разным причинам — от простого нежелания учиться до серьезных психологических проблем. Чтобы таких проблем избежать, детей нужно готовить к школе.

Иногда нежелание идти в школу кроется в том, что у детей еще не развиты некоторые психофизиологические функции. Эти функции предшествуют интеллектуальным процессам. К ним относятся зрительный анализ, мелкая моторика, ориентирование в пространстве, времени, зрительная и речевая память, внимание.

Для подготовки детей к школе или для повышения степени усвоения ими информации можно проделать специальные упражнения на ритмокоррекцию и коррекцию взаимодействия между полушариями.

Упражнения на ритмокоррекцию помогут детям стать внимательнее, тем более выполнять упражнения надо строго после объяснения инструкций. Так, дети научатся контролировать свое поведение, не перебивать, слушать все от начала до конца, чтобы выполнить упражнение правильно.

Как научить ребенка выражать свои мысли словами

Речь — результат умственной работы, это способ передачи наших мыслей и чувств, способ обмена информацией.

Каждый человек нуждается в общении, а оно возможно, когда знаешь, о чем говоришь и как выразить свою мысль.

Для того чтобы владеть грамотной речью, надо тренировать произношение, говорить четко и внятно, пополнять свой запас новыми словами, осваивать навыки устной речи.

Чтобы речь детей была богатой, чтобы они могли понятно выразить свою мысль, родители могут провести с детьми несколько упражнений. Например, упражнение, которое заключается в том, что к словам нужно подобрать как можно больше эпитетов. Спросите у ребенка, какая снежинка (белая, мягкая, тающая, пушистая). Или наоборот, надо угадать — плакучая, раскидистая. Что это? Ива. Поиграйте в антонимы и синонимы. Например, человек толстый-худой, или худой — тощий, толстый — упитанный. Вот еще одно задание — подобрать слова, подходящие под определения, например, что бывает карим, хмурым, бодрым, широким; или найти слова, обозначающие действия, например, дождь — льет, моросит, стучит по стеклам. Для придания экспрессивности речи можно поиграть «в лупу». Например, «я взяла лупу и вижу не забор, а заборище». Можно попросить ребенка называть предметы в уменьшительно-ласкательной форме, не стол, а столик, не дерево, а деревце.

На что обратить внимание при выборе школы.

В первую очередь, школа должна давать знания. И чем качественнее будут эти знания, тем лучше. Поэтому при выборе школы надо ориентироваться на уровень образования. Надо иметь в виду, что у каждой школы есть уклон или специализированные классы. Так, например, есть школы с гуманитарно-эстетическим уклоном, с математическим, спортивным и так далее. Это имеет значение, если у ребенка в раннем возрасте проявляются определенные способности.

Второе, на что следует обратить внимание — сможет ли ребенок посещать дополнительные секции или кружки после уроков и что это за секции или кружки.

Следует зайти в школу и посмотреть, какая атмосфера там царит, как оборудованы классы. Можно посмотреть, участвует ли школа в каких-либо экспериментах, организуются ли какие-либо экскурсии, совместные поездки.

Важно знать, какие учителя работают в школе, привлекаются ли молодые специалисты, работают ли в школе учителя-мужчины. Поинтересуйтесь, все ли учителя ведут свой предмет, или учитель музыки стал преподавать историю, хотя это, конечно, еще не говорит о его некомпетентности. Узнайте, проходят ли учителя курсы повышения квалификации. Можно узнать и стаж некоторых преподавателей. Если в школе наблюдается «текучесть» кадров, это должно насторожить. Постоянная смена преподавателей — плохой признак.