Определение готовности ребенка к школе

Понятие «готовность к школе» вбирает в себя не только умение ребенка читать и считать. Оно складывается из определенных свойств, характеризующих будущего школьника со всех сторон.

Во-первых, физическая готовность. Она определяется физическим развитием, соответствием физиологических параметров возрастным нормативам.
Готов ли ребенок к школе психологически, определяется уровнем «социального» развития: определенным кругозором, навыками самообслуживания, знаниями об окружающей действительности, умственными способностями (умениями сравнивать, давать определения, запоминать), способностью контролировать свое поведение, инициативностью, развитой речью, умением складывать связный текст.
Эмоциональная зрелость определяется способностью некоторое время проводить за занятиями, которые могут быть не по душе, но которыми ребенок обязан заниматься.
То, как ребенок умеет общаться в коллективе, налаживать отношения, общаться со взрослыми, определяет его социально-коммуникативную готовность к школе.
Еще одним важным показателем готовности к школе является ...желание ребенка туда идти. Взрослые люди должны вызвать такое желание у ребенка не простыми уговорами или уверениями, что купят куклу или машинку, а убеждая ребенка, заинтересовывая его.

Американский психолог Дж. Чейпи разработал систему вопросов, отвечая на которые, родители могут понять, готов ли их ребенок к школе. Вот некоторые из них.
1. Как оценить базовый опыт ребенка:

• брали ли вы когда-нибудь ребенка в банк, магазин, на почту?
• посетил ли ребенок хотя бы раз библиотеку?
• был ли он в зоопарке, музее?
• читали ли вы малышу книжки?
• есть ли у ребенка какие-нибудь интересы?

2. Как оценить физическое развитие:

• хороший ли у ребенка слух?
• хорошее ли у него зрение?
• может ли ребенок сидеть спокойно какое-то время?
• играет ли ребенок в мяч, может ли он подниматься и спускаться по лестнице?

3. Как оценить эмоциональное развитие:

• хорошее ли у ребенка настроение?
• есть ли у ребенка уверенность в своих силах?
• легко ли ребенок меняет вид деятельности?
• играет ли ребенок в игры, где присутствует дух соревнования?

4. Как оценить речевое развитие:

• может ли ребенок дать название окружающим его предметам?
• может ли ребенок дать описание каким-либо предметам действительности?
• может ли ребенок назвать функции этих предметов?
• может ли ребенок определить пространственное положение вещей (на столе, под кроватью)?
• может ли ребенок выстроить рассказ?
• хорошая ли у ребенка дикция?

5. Как оценить умение ребенка общаться:

• вступает ли ребенок в уже начатую игру?
• ждет ли своей очереди?
• умеет ли ребенок внимательно слушать?

6. Как оценить когнитивное развитие:

• может ли ребенок находить сходства и отличия между предметами?
• различает ли ребенок буквы?
• может ли ребенок выстроить сюжетную линию из картинок?
• хорошо ли ребенок запоминает названные слова или цифры?
• сколько картинок ребенок может вспомнить из тех, которые ему показывали?
• может ли ребенок пересказать историю своими словами, сохраняя сюжет?

Если ребенок справляется с большинством перечисленных заданий, и сами родители отвечали положительно на вопросы, их можно поздравить. Скорее всего, ребенок уже жаждет знаний и новых знакомств.

Если родители ответили отрицательно больше чем на 20%, есть смысл подумать, не рано ли еще ребенку идти в школу.
Рано или поздно все дети идут в школу. Не обязательно, чтобы дети читали, важно, чтобы у них уже была грамотная развитая речь. Конечно, умение писать, читать и считать не помешают. Но для того, чтобы у ребенка была именно тяга к знаниям, важно, чтобы он чаще общался со сверстниками, играл в развивающие и подвижные игры, рисовал, лепил.

Чем больше ребенок будет интересоваться какой-то деятельностью, тем легче ему будет приспособиться к новым условиям, тем интересней ему будет учиться в школе.